高考至今仍是我国最公平、百姓认可度最高的人才选拔制度，但是其缺陷也受到越来越多的质疑。随着时代发展，高考制度已站在了改革的十字路口。

　　焦点一：“一考定终身”，高考压力如何缓解？

　　2006年6月7日下午，陕西渭南一名女生比高考规定入场时间迟到了两分钟，被挡在考场门外。女生跪地痛哭哀求却无济于事……

　　不管是时间上迟了两分钟，还是卷面上少了一分，对于无数孩子来说，高考某种程度上决定着人生轨迹的走向。“一考定终身”是人们对高考最大的不满之一。

　　为了给高考“减负”，有关部门进行了多方尝试。

　　———减少科目。1994年，高考科目从7科减到5科，但学生应试训练强度未见降低。

　　———降低难度。2001年，北京考题难度略有下降，清华大学录取线立刻从前一年的600分升到625分。

　　———分散考试。2000年，北京、安徽等省市开始试行春、夏两季高考，然而由于春考招生人数少、招生学校有限，除上海外，目前其余省份均已放弃这一尝试；去年末以来，又有专家开出“一考变多考”的药方，目前教育部正在研讨。

　　新浪网日前组织的一次高考专题调查显示，多数人认为，30年来，高考对学生的压力有增无减，原因是他们除了高考没有别的出路。

　　焦点二：“一把尺子量天下”，怎样展现人才个性？

　　“当前的高考‘一把尺子量天下’，这显然不科学。”国内知名管理学专家孟昭春是1977年参加高考的，他感谢高考，但同时认为，单一尺度的高考造成了深层的不公平。不同学生的不同专长、兴趣和职业倾向被高考压抑了。而我国教育资源分布不均衡，作文考“面向大海”还是“背靠大山”对上海和重庆学生影响不同，英语考不考听力和口语对城市和农村孩子影响也不一样。

　　为突显学生个性，1999年教育部开始在部分省市试行“3+X”科目考试方案。数年来，对这项改革评价不一。去年国家统计局在十省份进行的一次调查显示，多数人认为“3＋X”体现了“一般”和“特殊”相结合的现代教育理念，但仍有约三成学生认为这种方案加重了偏科倾向和课业负担。

　　为体现区域特色，2000年上海率先打破全国统一命题的传统，实行自主命题。去年，高考考场上已有15个版本的试卷。这项旨在促进区域考试公平的改革获得了较广泛的认同。

　　纵观上千年的中国考试史，“统一”和“个性”一直是个两难选择，但既然人才需求是多样化的，就不能用单一标准来评价。总体看，这方面的改革正在逐步走向完善。

　　焦点三：改变应试教育，纠正“高分低能”弊端

　　2005年，因面试不过关，11名内地高考“状元”被香港大学拒之门外。港大称，不愿录取“书呆子”。

　　应试教育造成大批学生“高分低能”，已是不争的事实。从上世纪80年代末起，教育主管部门就试图在高考中加大能力测试的比重。语文、政治等科目，试卷中课本知识如今在一些地方已降至20％，其余内容则是能力考察。

　　什么是能力？教育部考试中心主任戴家干说，现在世界上公认有几大方面的能力：观察能力、适应能力、解决问题能力，特别是与人合作的能力。山东省2007年的高考改革新方案中就增加了这些基本能力的考试。

　　但北京语言大学汉考中心副主任谢小庆认为，要改变长期积累而成的应试教育模式，不是一朝一夕的事，需要具有高素质的教师队伍做支撑。

　　2006年4月，经教育部批准，上海交大和复旦大学尝试面试招生，被称为高考改革的“破冰之举”。尽管面试招生的公正性、主观性以及成本还有待实践检验，但是把学生从课本知识中解放出来已是大势所趋。

　　焦点四：“废除高考”是否可行？

　　在今年的全国两会上，人大代表、宁波大学外语学院院长范谊建议“废除高考”，去年有专家提出“由中学老师推荐学生上大学”，引起了激烈争论。

　　事实上，拓宽人才选拔渠道的探索一直在进行。1984年，我国开始进行保送生试点，但随之出现了中学“推良不推优”、申报材料作假、干部和教师子女保送比例过高等不良现象。到2001年，保送生规模不得不大幅压缩，同时保送的“软条件”都变成了“硬指标”。

　　还有高校自主招生改革。2003年，教育部在北大、清华等22所高校扩大自主选拔录取试点，去年增加到53所。这项改革为不拘一格选拔人才拓展了空间。但出于公正性的考虑，自主招生比例一直控制在学校年度本科招生计划的5％。

　　“废除高考”论者参考了国外经验，如美国高校招生，就十分重视中学老师或其他权威人士的推荐意见。但多数专家反对照搬国外经验。孟昭春说：“在我国社会诚信机制尚不健全的今天，实行推荐制一定会产生权力寻租的腐败现象。”

　　目前，在中国还找不到一套比高考更加公平有效的人才选拔制度。新浪网的高考调查显示，“支持改革，不能废除”的意见占到86．14％，而“支持废除”的只有9％。（据新华社北京6月10日电）

　　随着时代发展，高考制度已站在了改革的十字路口。历史性地梳理高考探索过程中的若干焦点问题，也许有助于拨开争论的迷雾，更加理性地看待高考改革。（李柯勇　许雪毅　刘丹）