3《大堰河——我的保姆》导学案
第一单元 3《大堰河——我的保姆》导学案
第一课时
班级： 组别： 姓名：
【学习目标】
1、了解作家作品及课文相关背景。
2、积累课文中重点字词的音形义。
3、体会诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
【自主学习】
1.走近作者．
艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人。他是我国现当代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》 。
艾青出生在一个地主家庭。据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。
2．语言积累
①音形辨识
团箕（ ） 檐头（ ） 瓦菲（ ） 冰屑( ) 青苔( )
荆棘( ) 火钵( ) 忸怩( ) 叱骂( ) 麦糟( )
牌匾( ) 灶火( ) 碾过( ) 咒语( ) 虱子( )
3.有感情的朗读诗歌，朗读时注意按意义单位划分节奏。
【合作探究】
1.研读课文，思考：全诗共13节，根据诗人感情和思绪的发展脉络，可以划分成几个部分？各部分的大意是什么？
2.这首诗是诗人献给他的“母亲”—— 一个普通中国妇女最真诚的颂歌。结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象，体会诗人对这一形象所寄托的思想情感。
【典例巩固】
1、下列词语中加粗的字的读音完全正确的一项是（ ）
A．檐（yán）头 粗糙（cāo） 隽（juàn）永 青苔（tái）
B．溘（kè）死 渗（chèn）入 火钵（bō） 踟（chí）蹰
C．漫溯（sù） 媛（yuán）女 咒（zhòu）语 颤（zhàn）动
D．忸怩（ní） 模（mó）样 叱（chì）骂 长篙（hāo）
2、下列各组词语书写无误的一项是（ ）
A．酱碗 抚摸 凋花 扭扣 B．棺材 叱骂 漂泊 咒语
C．菜蓝 辉煌 凌侮 凄苦 D．青苔 虱子 围裙 瓦霏
阅读下面一段诗节，完成3～5题。
（一）
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
3．大堰河的“梦”是什么？你如何看待她的“梦”？
4．作者反复说“她死时，乳儿不在她的旁侧”有何用意？
5.第九节中，写大堰河的家人对死的反应又有何作用？
【拓展延伸】
阅读《我爱这土地》，回答问题。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
──然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
1.诗歌中的“鸟”是一个怎样的形象？
2．文中的“土地”喻指什么?
3．全文表达一种什么样的感情?
第一单元 3《大堰河——我的保姆》导学案
第二课时
班级： 组别： 姓名：
【学习目标】
1、把握本诗通过记事写人来抒情的特点。
2、学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
【自主学习】
1.找出最令你感动的诗节，有感情地朗读，并与大家分享你的感动。
【合作探究】
1.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。
2.这首诗大量使用排比句式，而且多个诗节中的首尾反复，并且多次使用对比的写法。反复朗读有关诗节，揣摩排比、反复、对比的表达效果。
【典例巩固】
1. 下列选项注音有误的一项是 （ ）
A. 典押diǎn yā 忸怩niǔ niè 凌侮líng wǔ
B. 叱骂chì 醉酒zuì 咒语zhòu
C. 拥抱yōng bào 娇美jiāo 漂泊piāo
D. 荆棘jīng jí 辉煌huī huáng 悄然qiǎo
2. 下列字形有误的一项是 （ ）
A. 虱子 漂泊 闪烁 B. 雕花 蝉翼 窒息
C. 檐头 歌谣 唏嘘 D. 匾额 今霄 愚蠢
阅读下面一段诗节，完成3～6题。
（二）
大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。
3．这一诗段的叙事中心是什么？抒发了诗人怎样的思想感情？试简要加以说明。
4．诗中的定语多用数量词，其作用是什么？
5．“同着数不尽的奴隶的凄苦”这句话有什么深刻的含义？
6.诗中运用的修辞方法有： 。
【拓展延伸】
阅读臧克家的《老马》，完成1～3题。
老 马
臧克家
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽，
眼里飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
1．诗中第一节“它横竖不说一句话”“它把头沉重地垂下”两句诗，表现了老马的什么精神？抒发了作者的什么感情？
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【总结反思】 |
2．这首诗写于30年代，诗中最难解的是“眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面”一句，它是否表明老马虽遭鞭挞，但依然对未来充满向往和憧憬，相信苦难的一切终会过去，幸福的生活就在前方？
3.这首诗每一节中分别有一个字锤炼得极好，你找到了吗？请说说它们的妙处