倡导“自我教育” 造就“四有”新人
王成兰

“自我教育”是人生发展的关键。人的成功30%属于良好教育条件，70%在于自我教育，只要抓住“自我教育”这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。例如，中国出了个毛泽东，他是中国人民的伟大领袖、一代思想家、政治家、诗人。美国第16任总统林肯被认为是美国历史上最伟大的总统之一。毛泽东只读过湖南一师，林肯也只受过一年学校教育，他们都是“自我教育”的成功典范。杰出人才从哪里来？从教育中来，从实践中来。更确切的说是从家庭教育、学校教育、自我教育、社会教育及终生教育中来。一个人即使有家庭教育、学校教育、社会教育的外部环境，最终要落实到自我教育上来，因为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起变化，决定的因素在内因。所以自我教育的优劣程度决定一个人一生的发展。自我教育包括思想、学习、工作、生活、为人等综合素质的教育。我们是教育工作者，应该有决心、有能力、有希望为国家多培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的优秀接班人。对学生的教育，哪怕只有百分之一的希望，我们也要做百分之百的努力。
    然而，我们的教育处在一个特定时期，独生子女比例占90%以上，他们是家里的“王子”和“公主”，他们有强烈的优越感和丰厚的生活条件，容易造成以“自我”为中心的心态，目无纪律，我行我素，逆反心理严重，不思进取，不知进取。甚至少数人成为“大白象”。只知道吃喝玩乐，无所事事，却不知道父母辛劳，也不知如何叫做感恩戴德。反而总觉得别人还欠了他们似的，父母和老师措手无策，忧心忡忡，但还得把他们当宝贝看，因为父母一辈子只有这根独苗。怎样才能让他们醒悟做人的道理，懂得如何求生存、谋发展，成为社会有益的人才呢？只有大力倡导“自我教育”，才能让他们成为“四有”新人。
     我们倡导自我教育不是削弱和否认家庭教育和学校教育，而是有意识地更好地发挥综合教育的效应。自我教育不等于一切顺其自然，不管不理，那是不行的。自我教育是在家庭教育，学校教育和社会教育的密切配合下形成个性鲜明的“四有”新人的特点，使他们朝着积极、健康向上的良好方向发展，终身受益。
本人从事教学工作近30年，曾担任十五年的班主任工作，在如何培养他们自我教育的能力方面作了一些尝试，现将几点体会汇报入下：
1． 培养学生辨别是非能力。
毛泽东曾经说过：没有正确的政治思想就等于没有灵魂，做四有新人必须具备基本的法律，道德，行为规范的常识。老师必须要求和督促学生从小事做起，从自我做起，从今天做起，采用定性和定量相结合的方法，以正面教育为主，用最鲜活的最真实的事例去触及他们的心灵，让他们懂得什么事该做，什么事不该做，从小知道做人的准则。
2． 榜样的力量是无穷的。
最有说服力的榜样就是你天天相见的优秀分子。他们的一言一行 时时在鞭策着、催促着每个人前行。一个班级中有班长，学习委员等班干部和表现很突出的学生。在我校年终评优评先的时候，我们认为八中就是由很多优秀分子组成的。向周围的榜样学习，向外界的榜样学习。前天晚上我观看了2005年十大感动中国人物颁奖电视节目。有连续3次跳海救人的魏正刚；用生命谱写奇迹的歌手丛飞（他帮助183位山区孩子上学）；用科技报国的黄伯云；山区医生李春燕；中国男孩洪战辉；对已故37年的战友信守诺言的陈健；残疾人舞蹈家邰丽华；与工作较真的将军杨业功；山区邮递员王顺友；航天英雄费俊龙和聂海胜。他们都只是追求平凡人生，做好工作、学习、生活中的点点滴滴。他们战胜了困难、贫穷、疾病、痛苦、孤独、甚至是死神。他们怀着感恩的心情，尽自己最大的努力来回报社会。他们是怎么想的，怎么说的，就是怎么做的。这就是令我们感动之处。他们代表的已经不是他们个人，代表的是我们这个社会的主流，是亿万个有良知的人的杰出代表，他们是我们时代的脊梁和人民的骄傲。
3． 以自己切身的体验来感召学生。
我经常跟学生们说，我也是一个独生子女，却与你们有着不同的经历和感受。我成长在特殊年代，那时女孩被认为是没文化、没出息的人。我的父母也常常为只有一个女孩而忧伤，很多人劝他们要领养一个男孩。在我幼小的心灵里有一个信念：谁说女儿不如男？就是这个信念促使我有了吃苦耐劳的坚韧品质，再大的事我都敢于一肩挑。我从小就梦想当一名人民教师。现在对自己几十年工作的评价是努力大于实力。我常告诫学生：不管你们未来干什么。只要你们尽到了最大努力就是好样的，我经常提醒男生们：人类是平等的，没有性别之差，要干出前人没有干出的事业，才算是英雄。
4． 定期开展主题班会活动。
例如，举行抢答赛，讨论会，即兴演讲会，辩论会，学习方法交流会，师生联欢会，这些活动有益于增进相互了解，融洽关系，促进学习。何乐而不为呢！
5． 进行心理指导，帮助学生解开心理的“疙瘩”。
我们作为教育工作者要善于观察学生、了解学生、发现学生、关心学生和指导学生。尽量把问题消灭在萌芽状态。有的人胆怯，有的人狂妄，有的人自卑，有的人自私自利等等，通过我们的教育达到共识，克服灰色心理，塑造人的心灵是我们人类灵魂工程师所赋有的历史责任。
6． 培养学生强烈的责任感。
一个人首先要对自己负责，你自己生活起居，一言一行，为人处事都要做好，也就是求生存、谋发展；对家庭要负责，要肯干能干、关心他人、任劳任怨；对集体负责，力所能及；对工作和学习都要有责任感。国家兴亡，匹夫有责。
7． 授之以渔 ，而不是赐之以鱼。
教学生学习和处事方法，启迪学生思维才是培养发展性人才的重要途径。最近北大有名学子写了一本书——《北大毕业等于零》，他不是否定北大教育，而是进入社会后一切都得从头来。他是山区来的孩子，只有学业拔尖，自己的梦想不是那么容易实现，有了良好的文化功底，就不断尝试人生发展的途径。他放弃走仕途而迈入营销之列，成为大公司的佼佼者，现被北大特聘为客座教授。高等教育优化了他的自我教育意识而产生了内动力，爆发了后劲力。这就是我们做教师的安慰和快乐。
8． 自我教育的成功有三个要素：
A． 自身的某种因素促成了一部分人的自我教育程度高。
B． 学校教育和家庭教育及社会教育的优化结合在某个时候起到了潜移默化的作用，使学生尝到了甜头，人生发生了飞跃。
C． 社会需求是自我教育的重要途径。时世造英雄就是这个道理。社会需求产生人生努力的方向，兴趣和必然结果。
总之，要培养有持续发展能力的全面型人才，需要我们做有心人，尽到我们最大的责任。