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《苯酚》教学反思

2013-11-14 10:11:51
标签: 苯酚教学反思实验探究实验创新 分类:教学反思

《苯酚》教学反思  

                         化学组   曹美兰

一、背景分析  

本节内容是安排在乙醇后面的一种烃的衍生物,学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对衍生物主要性质的决定性作用,对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握;教材在这一基础上紧接着安排入苯酚有其独有的作用,因为苯酚的结构中也含有羟基,通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握,而苯酚性质与乙醇性质又有很大的不同之处,让学生理解衍生物的性质主要由官能团来决定的同时又与官能团所连的烃基有一定的相互影响,使学生学会全面的看待问题,能更深层次的掌握知识,在学生掌握苯酚性质的同时,又为后面烃的衍生物的学习提供了方法。 

二、课后反思  

现代的课堂教学目标是三维目标,课堂中让学生掌握基本知识与基本技能的同时更重要的是通过实验探究使学生学会学习方法,促进学生科学素养的提高;本节课采用探究教学模式,意在教会学生学习方法,最大限度地提高学生的科学素质。 

(一)教学的成功之处  

1、强化实验教学,突出学科特色

    本节课的以实验探究为手段,步步设疑,层层深入,处处铺垫,让学生参与获取知识的过程,符合思维逻辑,符合认知规律,充分调动学生学习积极性。通过教师演示实验、学生探究实验、学生分组对照实验、学生分组充当实验员和观察员等多种方式激发学生学习的动机和兴趣,完成了本节课的教学目标,强化了学生对重难点的理解。  

学生参与课堂活动是认真的,每一位学生都在进行思考,参与获取知识的过程,在此过程中,师生互动,生生互动,互相补充,互相启迪。 

2、提高学生的实验探究与创新实践能力  

在这节课中,我刻意给学生比较大的发挥空间,我没有按照惯例介绍苯酚的物理性质并要求学生死记硬背的识记物理性质,而是让学生自己动手通过实验探究苯酚的物理性质性质,讨论交流后分析可能实验现象,从而得出新的结论,完成知识的升华;我也没有填鸭式的灌输苯酚的化学性质,而是从苯酚软膏使用说明书中寻求线索,大胆假设,然后让学生设计实验去验证他们的猜想,并马上让他们亲自动手实验,学生在多次经历了这样的创新实践活动后,不仅创新实践能力会明显提高,而且内心的体验会升华为创新精神,并从中找到自信。 

3、在情境设计中培养学生的思维能力  

 整节课我不断的创设情境,从导入新课的鸦片战争抛出酚和醇的差别,从苯和苯酚球棍模型的对比引出分子组成和结构,从苯酚的泄漏和处理事件完善物理性质, 从生活中苯酚软膏引出苯酚的化学性质 . 学生的思维也不断的一次次的得到升华,培养学生科学态度与积极思考问题的精神;激发了学生的求知欲,调动了学生学习的积极性和主动性。 

4、让学生学会学习  

一个成功的教学过程,应该是教师循循善诱,学生独立思考,主动求知。每个教学设计,并非是立足在自己怎样教,而应该是考虑指导学生怎样学;不是以教为中心去组织学生学,而是以学生为主体去设计教学过程。本节教学过程将内容形成一条主线:分析分子结构→预测物质性质(物理性质和化学性质)→实验探究性质,这样的思路是化学学习中一种非常重要的思路;而结构决定性质,基团相互影响也是有机化学学习中一种非常重要的思想。学生学会了怎样去学习有机化学,今天教师的教是为了明天学生更好的自主学习。

 

(二)、教学的不足之处  

1、给学生充分展示自我的时间不够,在引课环节中对材料的理解和分析应该给对发言的学生更充分的时间发表自己的想法,而不是担心学生讲的不到位而自己来补充。  

2、教学过程中由于害怕时间不够而束手束脚。如果让学生完全放开实验探究,实验探究性强将导致往往完不成教学任务,而若不给学生充分的时间探究,将又不利于学生的思维发展。究竟完成教学任务重要,还是培养思维更重要?仔细想想,还是科学的思维方式的养成更加重要,与之相比,知识是第二位的,当一个学生有了探究的欲望,一个明智的教师,应该给学生一片自由飞翔的蓝天,而不是强制他们改变航线,但也不能任其信马由缰,而放任不管,此时应该做的是耐心的、尽量不动声色的引导他们往正确的方向靠近,如果能够引航成功且又不扼杀他们的灵感、打击他们的自尊心、且能扶植学生的自信心,那么花多少时间都是值得的。  

3、学生在实验探究过程中,存在的一些实验操作问题,以及实验严谨性问题,实验方法多样化问题,虽然重视了,但是有时处理还是不够到位。

4、课堂提问覆盖面不够,没有能充分关注到每一个学生。  

5、语言专业化严谨性还有待提高,甚至还出现了一些口误。以后教学中得养成良好的专业素养习惯。

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