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衡阳市第八中学·云空间

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    历史选修四《中国铁路之父詹天佑》(2课时) 教学目的 指导了解詹天佑的主要事迹 学会归纳知识的方法 正确认识詹天佑的评价 爱国主义与理想教育 教学重点 詹天佑的主要贡献及其评价 解题中学会读材料与分析材料 教学法 讲授法 展示法 PPT 主要教学内容点 【教材分析】 1、詹天佑主要活动事迹 詹天佑(1861年4月26日至1919年4月24日,英文名:Jeme Tien Yow),汉族,字眷诚,号达朝[1] 。[1] 祖籍徽州婺源,生于广东
  • 分类:教案与课件 标签:
    历史选修四学法指导 教学目的 指导学生掌握评价人物的一般方法,为学习本教材奠定好基础 教学重点 评价历史人物的一般模式、原则和方法 教学法 讲授法 PPT 主要教学内容点 评价历史人物,实际上就是要评价其一生的功过是非,需要用他们的具体言论、行为评述其是非功过,只有史实正确、详实,才有可能史论结合正确地评价一个历史人物。因此,在评价前必须通过史料搜集或阅读教材尽可能全面获取信息,包括其生活时代、国别
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    历史选修四《康熙皇帝》导学案(3课时) 教学目的 指导了解康熙帝主要事迹 学会归纳知识的方法 正确认识康熙帝的贡献和对“康乾盛世”的评价 理想与勤奋教育 教学重点 康熙帝巩固统一多民族国家的措施 如何评价康熙帝的历史贡献 教学法 讲授法 展示法 PPT 主要教学内容点 【教材分析】 一、康熙初年面临的形势 1、有利形势:满洲贵族逐渐确立了对全国的统治,大陆上的抗清斗争基本结束 2、严峻形势:(结
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    历史选修四《华盛顿》(3课时) 教学目的 指导了解华盛顿的主要事迹 学会归纳知识的方法 正确认识华盛顿的评价 理想教育 教学重点 华盛顿的主要贡献及其评价 解题中学会读材料与分析材料 教学法 讲授法 展示法 PPT 主要教学内容点 【教材分析】 一. 华盛顿领导北美独立战争的表现 1.1773年,波士顿倾茶事件事件后参加反英斗争,1774年当选第一届大陆会议代表; 2.第二届大陆会议上被推选为大陆军军总司令; 3.整
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    历史选修四《圣雄甘地》(2课时) 教学目的 指导了解甘地的主要事迹 学会归纳知识的方法 正确认识非暴力不合作运动的评价 爱国主义教育 教学重点非暴力不合作运动及其评价 解题中学会读材料与分析材料 教学法 讲授法 展示法 PPT 主要教学内容点 【教材分析】 1、甘地主要活动事迹 A、早年经历 (1)、出生:1869年, 印度西海岸波尔班达城,印度教家庭 (2)、英国学习: 英国伦敦大学学习法律,在此期间受基督教
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    教学目的 指导了解孔子、柏拉图、亚里士多德的主要事迹 学会归纳知识的方法(三者归纳填表) 正确认识三位先贤的评价 理想与勤奋教育 教学重点 归纳三位先贤主要贡献 解题中学会读材料与分析材料 教学法 讲授法 展示法 PPT 主要教学内容点 【教材分析】 一、孔子、柏拉图、亚里士多德的主要活动(事迹) 1、孔子的一生主要有哪些重要活动?【公元前551年9月28日―公元前479年4月11日】 (1)学习礼乐(15岁)
  • 分类:教案与课件 标签:
    第2讲汉代至明清政治制度的演变 教学目的 理清汉与明清政政治制度演变线索,认识这些制度的演变原因与影响。注意历史问题的对比分析,培养学生运用正确史观阅读分析能力。 教学重点 中央与地方制度、丞相制度、选官制度、监察制度的演变,进一步认识专制主义中央集权制度 教学法 启发式教学(注重互动式) 多媒体手段 教学过程 【自学】理清线索,完成《世纪金榜》主干知识填空 一、主干知识线索 1、封建君主专制政体的演
  • 分类:教案与课件 标签:
    第一单元 古代中国政治制度 第1讲商周时期的政治制度与秦朝中央集权制度的形成 教学目的 理清先秦与秦朝政治制度,认识这些制度的产生原因与影响。注意历史问题的对比分析,培养学生阅读分析能力;开篇中说明高三有效复习的事项 教学重点 怎样有效复习与备考,宗法制的影响,分析专制主义中央集权制度 教学法 启发式教学(注重互动式) 多媒体手段 教学过程 【导入部分】满怀信心有效备考 一、历史课堂教学的重难点
  • 分类:历史百科 标签:
    唯物史观-----辩证唯物主义和历史唯物主义 《考试说明》规定的十项能力要求之一是:“初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物的本质,阐述历史发展的规律。”辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义史学的灵魂,是史学研究的理论根据和基本方法。历史学科能力的高低很大程度上体现了对辩证唯物主义和历史唯物主义应用水平的把握。 第一部分 历史唯物主义 1、生产力和生产关系
  • 分类:历史百科 标签:
    一、历史背景、历史原因、历史条件和目的 1、背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的,实质上包括原因和条件两个方面的内容。如新航路开辟的背景就包括四个原因和三个条件。原因和条件其含义基本接近,但又略的不同;其一是原因偏重于“为什么”,即必要性,条件偏重于“有什么”,即可能性;其二,条件的使用范围较之原因要小一些,如历史事件或运动的成功或失败,就只能分析其原因,而不能用条件
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